В БГПУ имени М.Акмуллы обсуждают проблемы изучения родных языков

Культура и чистота родного языка, методики и технологии его преподавания, эффективное научно-методическое обеспечение образовательного процесса по этому направлению, подготовка педагогических кадров по родным языкам, литературам и культурам  – эти и другие вопросы обсуждают сегодня участники I республиканского фестиваля этнокультурного образования «EthnoEduFest». Мероприятие проходит в Башкирском государственном педагогическом университете имени М.Акмуллы.
Участники форума – представители высшей школы, научная элита, учителя, работники дошкольных образовательных учреждений в своих выступлениях были единодушны в том, что языковая среда и языковая культура во многом определяют мировоззрение, менталитет, непосредственным образом влияют на нашу жизнь. Поэтому от того, насколько ответственно, внимательно и бережно мы будем относиться к своим родным языкам, напрямую зависит нравственное здоровье общества, уровень воспитания и образования, обеспечение преемственности поколений, социальная, политическая и экономическая стабильность.
Напомним, в сентябре 2011 года в регионе по поручению Президента Рустэма Хамитова был открыт Институт этнокультурного образования (ИЭО). Его главное предназначение – мониторинг и прогнозирование основных направлений национального образования, разработка концептуально новых учебных программ, учебников, методических пособий по родным языкам и литературам, государственным языкам РБ, современных технологий обучения им, экспертная деятельность.
Как подчеркнула директор ИЭО, доктор филологических наук, профессор Райса Хайруллина, все эти задачи можно решить лишь общими усилиями педагогических кадров в области преподавания родных языков.
Тем более, что в национальном образовании существует ряд проблем. Одна из них – сложности с набором студентов на первый курс по направлению «учителя родных языков», даже на бюджетные места.
Как считает Райса Хайруллина, это объясняется двумя причинами. Во-первых, год от года уменьшается количество выпускников школ, владеющих родным языком на уровне, который позволяет получать высшее образование. Во-вторых, в обществе формируется мнение, что обучение в национальной школе делает в дальнейшем ее выпускников неконкурентоспособными при поступлении в престижные вузы России, по сравнению с выпускниками русских школ.
- Выходом из этого должно стать одинаково совершенное владение, как родным, так и русским языком вне зависимости от того, какую школу окончил выпускник, - предлагает Райса Харуллина.
Второе, на что обратила внимание директор ИЭО, – раннее изучение родного языка. По мнению Райсы Хайруллиной, оно будет плодотворным, если начнется в раннем детстве, прежде всего в семье.
- Однако сегодня в том, что молодое поколение плохо владеет родным языком, не хочет изучать его, обвиняют в первую очередь учителей. А разве мать не является для своего ребенка первой учительницей? Именно в семье должна воспитываться любовь к родной культуре и родному языку, тогда и педагогу будет просто научить этому языку своего ученика, потому что у ребенка будет стремление знать его. В последнем залог успеха, - считает Райса Хайруллина.
Особое внимание руководитель ИЭО уделила подготовке педагогических кадров, владеющих современными методиками и технологиями обучения родным языкам и литературам, для национальных образовательных учреждений.
- Более 10 лет назад на факультетах начального и дошкольного образования педвузов были языковые группы, и шла подготовка кадров для системы дошкольного и начального образования со знанием родного (башкирского и татарского) языков. Ведь одно дело, когда воспитатель детского сада владеет родным языком (чаще на бытовом уровне), а другое, когда он владеет методикой обучения родному языку. Результаты будут сильно различаться. Сегодня, когда в систему педагогического образования введен пятилетний бакалавриат с совмещенными профилями, подготовка таких специалистов не представляет труда, - говорит Райса Хайруллина.
Не менее важный вопрос – методический: необходимо совершенствовать методику обучения родным языкам и литературам, разрабатывать новые технологии, создавать учебники нового типа. Кстати, сегодня такие учебники уже существуют. Однако и это еще не все.
- Не каждый учитель может их полноценно использовать. Наша задача – подготовить будущих учителей к работе с такими учебниками, - высказала свое мнение Райса Хайруллина.
Кроме того, еще один открытый вопрос – технологизация процесса обучения.
- Почти нет компьютерных программ для самостоятельного изучения родных языков, мало используются интерактивные формы работы, - считает директор Института этнокультурного образования.
Кстати, в рамках сегодняшнего фестиваля учителя представляли свои инновационные мультимедийные проекты. Они презентовали более 40 инновационных технологий. Во второй половине дня запланированы  семинары, круглые столы, в ходе которых обсудят методики преподавания башкирского языка и литературы, русского языка в тюркоязычных школах, татарского и чувашского языков и литератур, вопросы этнокультурного образования в дошкольных учреждениях, кружках и музыкальных школах.